鋼琴老師的教學筆記

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學琴一定會碰到挫折，小朋友遇到挫折的時候就會開始出現學習中的停滯期，是一個小朋友很痛苦、家長很焦慮、老師需要動腦經的時期。

通常家長對於小朋友的停滯期都感到焦慮，往往懷疑自己的小孩到底對鋼琴有沒有興趣，這種焦慮常常會在叫孩子練琴或是孩子練琴時反應出來，而在焦慮時所說的話通常較具有刺激性或攻擊性。

在這個時候小朋友也不好受，功課複雜、技巧變難，練習達不到成果，開始出現沒耐心、生氣、哭、洩氣、失望等負面情緒。

終於！終於可以把學生的課堂紀錄好好整理一番了。前陣子在雨賢廳開了個人獨奏會，準備期間像坐牢一樣關在琴房裡，去琴房練琴為的就是可以專心一意的好好練琴，所以家事家務等雜事就全丟在腦後了...

所以，所以，所以，獨奏會結束後得好好處理堆積如山的事，除了堆積如山的家務等雜事，還包括已經爆炸的Dropbox，一百多個學生紀錄影片，得一個一個慢慢把所有影片日期抓出來，和學生演奏的曲目找出來。終於，整理上傳完畢！

這些大概是五月底到九月初的學生課堂紀錄，都是課堂上隨手錄起來，所以小朋友的表現可能有點小失誤，還需要大家鼓勵鼓勵囉

Anderson最近升上小一，話夾子也跟著打開，能和老師聊天了XD，通常上課前我都會先問他今天怎麼樣，目的是希望透過這樣的關心可以了解他今天的心情或是他遇到甚麼狀況，好能調整課堂上的氣氛。

影片是Anderson最近演奏的來看遊行吧!很High的Anderson喜歡在錄影時耍寶~採用很調皮的開場與結束哈哈!!

Anderson 今年幼稚園大班，跟賭神一樣，極力保護自己的肖像權，堅持不露正臉！XDD

Anderson是一個非常聰明的小朋友，尤其對於圖像記憶超好！課本裡面的插圖過目不忘，有時候上新單元的時候看到插圖還會把這個插圖曾經出現的地方翻出來給我看！

最近，Anderson換新教材，從好連得改用芬貝爾教本和技巧，Anderson換教材後進步的非常好！通常一堂課不會給他太多作業，小小幼兒通常可以記住的重點不多，所以會花比較多時間在複習上週的進度和預習這週的進度，幼兒上課的時候要不斷強調這個單元的重點，或是請小朋友自己用筆把重點畫下來，如果已經會注音符號了也可以請小朋友自己標記，這樣他的印象也更深刻！而且老師也要將練習的重點記錄在連絡本上，重點一樣不用多，太多反而會分散注意力。

Anderson最近大進步，要謝謝Anderson爸爸的陪伴和媽媽的恆心和毅力！(灑花)

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目前當代四大音樂教學法為：達克羅茲音樂教學法(Dalcroze Eurhythmics)、奧福教學法(Orff Schulwerk)、柯大宜音樂教學法(Kodaly Method)及鈴木音樂教學法(The Suzuki Concept)。

這四大音樂教學法從音樂教學手段來看的話，達克羅茲音樂教學法主要透過律動、說白、歌唱和即興創作為主；奧福音樂教學法以律動、歌唱、樂器合奏和即興創作；科大宜音樂教學法主要以歌唱教學為主；鈴木音樂教學法以樂器彈奏為主。(鄭方靖，2002)

之前碩班有開四大教學法和鈴木教學法的課程，修完之後對鈴木鎮一先生的教育哲學深感佩服。鈴木教學法的成果可以參考台灣才能教育協會，鈴木台灣才能教育學會表示他們的教學法創造了許多天才兒童，許多年紀很小大約3、4歲的小朋友在鈴木教學法下可以拉得一手好琴~有興趣的家長朋友可以自行google鈴木教學法的相關影片。

「孩子的成長不能等」以前聽到這句話的時候還沒感覺，前陣子整理學生的影片時深有體會！以前影片裡的小女孩現在已經快變成少女了~學生演奏的技巧也從以前的亂七八糟彈，變成現在懂得運用技巧製造不同音色~看了竟莫名的感動...

有鑑於「孩子的成長不能等」，我應該以後經常多幫學生拍影片。老師自己小時候學琴的時候，媽媽曾經把我上課的情況錄音下來，國中時偶然拿出來聽，好~難~聽~XDDD，不過那時候才有覺得「恩，我也是有進步嘛~」

Anderson 最近上課情況終於比較穩定，比較不會調皮也不會鬧脾氣。最近上課加入聽音練習，目前使用的芬貝爾教材沒有專門聽音的教材，只有在樂理課本有少部分聽音單元，我認為趁現在他還小，應該多訓練聽音。市面上曾經有考慮使用艾弗瑞聽音，但是內容跟目前Anderson鋼琴曲目不太有關聯，最後決定自編教材。參考芬貝爾的教材進度+芬貝爾樂理的聽音單元+艾佛瑞聽音，參考這三本教本後自編類似題型，用空白五線譜本自己編。

Anderson喜歡畫畫，也富有創意，所以更喜歡自己即興彈琴，只可惜即興的課堂練習沒有拍下來，手機裡面只有Anderson鋼琴技巧練習...

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記得有一次和學生家長聊天，她說：「鋼琴這條路要走多久？我覺得我看不到終點！」是啊，學音樂這條路是看不見終點的！一般家長所重視的國英數的終點很明顯，或許是考試完後、有學校念後就是一個終點，就永遠不需要碰了！

或許每個讓孩子學音樂的家長心裡都會這麼嘀咕一下：「小朋友的鋼琴課要讓她學多久？」尤其當孩子常常因為練琴遇到挫折向家長抱怨的時候。(或是繳學費的時候XD)

既然學鋼琴是興趣，怎麼會有終點呢？

本文引用自amimilucky6627 - 沒有"不給他壓力"這回事!

無意間看到的一篇文章，文章角度是由一位陪孩子學琴的媽媽，看到這位媽媽這樣子寫，身為鋼琴老師的我非常感動！畢竟作者是個全職媽媽+老師，要花時間陪伴還是面對壓力實在辛苦。

曾經遇過一個家長告訴我：「現在強調的快樂學習根本沒有成效！」是的。我心裡大大同意啊！如果孩子學琴就只是開開心心每週只練老師上課那一次，這樣子課程進度真的會非常非常慢！

我個人認為，孩子的學習力和抗壓力其實比大人想像的還要大得多！尤其是幼稚園時期的小朋友，只要不過份要求(用極端方式練琴)，每天練個十幾分鐘，幼稚園時期的小朋友吸收力超好，長期下來可以看出孩子顯著的學習成效！

有一天，正和朋友聊著欣賞 Valentina Lisitsa 的演奏，嘀咕著甚麼時候她會來台灣開演奏會呢？隔天，在星巴克無聊翻開雜誌就看到這個封面！哇哇哇！！好開心！當下立馬手機上網查詢~~

很幸運的還有票！而且位子還不錯呢！不過當天指揮因為食物中毒無法上場改由鄭立彬指揮，當天曲目如上面照片，有葛利格的皮爾金組曲和A小調鋼琴協奏曲、尼爾森的阿拉丁組曲，這些都是短短的組曲而且滿常在電視廣告中聽到的，拉著我家大爺去他也聽得很開心笑嗨嗨

皮爾金組曲 Peer Gynt Suite no.1, op.46

在網路上常會看到一些家長在論壇討論自己的孩子，說自己的孩子「鋼琴學了幾個月現在跟我吵著不學，我該讓他暫停嗎？」，又或是一直被小孩問「還要學多久？」。這些問題在我小時候也在我家出現過...XDD

學鋼琴真的不輕鬆，當別人家的小朋友在外面玩，我要在家裡練琴，聽到他們的嬉笑聲真是超級羨慕又忌妒！而且媽媽在弟弟還沒出生前會嚴格要求，在上鋼琴課前一天要驗收，如果彈到一半斷掉或是媽媽覺得彈錯音、不熟，棍子就打下來了！

那時候還真慘，老師會罵、媽媽會打，覺得自己為什麼會這麼可憐？為什麼要決定學鋼琴？但是，等到我弟弟出生後，媽媽沒這麼多心思可以盯我練琴的時候，學鋼琴反而是我自己說我要學！很奇怪吧，那時候剛好突破了一個瓶頸，瓶頸過了之後突然海拓天空！再加上媽媽沒有用暴力督促，反而讓我自己慢慢摸出對鋼琴的興趣！

所以現在我當老師了，有親身體驗，所以現在多嘗多和學生溝通而不是責罵！也從自己的學習經歷上學到要怎麼樣幫助學生可以學得長久。

這是一個嚴肅的話題。

最近有認識的老師談到「除了他啟蒙的學生，其他學生的手型都亂七八糟！」，聽得我心有戚戚焉啊...

雖然學生學得怎麼樣，是他自己的造化，但市場上的確很多老師在教學上，可能經驗不夠或是專業知識不足，所以學生手型亂七八糟。手型不對在初學時，家長不太會發現問題，但是程度高了之後就會發現小朋友遇到瓶頸，「怎麼作業總是彈不過？」、「就算過了聽起來也怪怪的？」，但這時發現已經太晚，小朋友已經養成壞習慣了...

以隨便的態度教琴