學琴一定會碰到挫折，小朋友遇到挫折的時候就會開始出現學習中的停滯期，是一個小朋友很痛苦、家長很焦慮、老師需要動腦經的時期。
通常家長對於小朋友的停滯期都感到焦慮，往往懷疑自己的小孩到底對鋼琴有沒有興趣，這種焦慮常常會在叫孩子練琴或是孩子練琴時反應出來，而在焦慮時所說的話通常較具有刺激性或攻擊性。
在這個時候小朋友也不好受，功課複雜、技巧變難，練習達不到成果，開始出現沒耐心、生氣、哭、洩氣、失望等負面情緒。
哈哈哈哈哈!!!上面的敘述好嚴肅也好負面啊!!!!!
每個小孩的優點長處不一樣
A小朋友可以每天自動自發去練琴、B小朋友練琴是「練二休一」心情好才練、C小朋友補習太多鋼琴是週休才練。感覺好像除了A小朋友，其他小朋友都該打屁股了!!但是，B、C小朋友只是沒有每天練琴，他們就沒有優點了嗎？
每個小朋友都有它的優點長處，可能有些小朋友彈琴的時候拍子亂七八糟，但他的力度控制非常好！有些小朋友視譜不快，可是他的音樂性情境的模擬做的極好！有些小朋友可能視譜極好，可是音樂性不好...
鋼琴老師除了讓孩子知道自己哪裡彈不好哪裡需要糾正外，也要告訴孩子他的優點長處在哪裡，然後請小朋友自己說說要怎麼修改自己的缺點。
鋼琴彈的久比彈的快還要重要
曾經有學生家長說，她女兒同學的鋼琴老師很嚴格，小朋友進步的很快，可是到小四的時候就受不了壓力拒絕彈琴了，她覺得沒必要讓孩子這麼有壓力，所以很開心遇到Lynn老師，亦師亦友的教學模式讓小朋友可以到現在還喜歡彈鋼琴。
很開心Lynn老師到目前遇到的家長都覺得「彈的久比彈得快來的重要」，這當然不是進度放水流的意思，而是興趣培養好，底子扎得穩以後才能彈長久的意思。
所以以初階來說，Lynn老師一定要學生底子扎穩，學得慢沒關係，重要的是要學的正確，不只是鋼琴技巧學的正確，鋼琴的情意也得在初階就能表達得出來。
讓孩子勇敢的面對挫折
文章一開頭談的停滯期，小朋友在面對挫折和壓力的時候她不會直接跟你說，我壓力很大、很有挫折感(小孩如果會這樣說也太早熟)，他們只會有情緒表現，可能是哭是生氣或可能是直接擺爛。
這時候鋼琴老師要敏於觀察孩子的表現及適當的鼓勵及安慰。假設是某個技巧學生學不好，老師可以帶著學生練習、告訴他練習的方法、改變教學的模式，老師只要發現學生有1分的進步就得提出鼓勵，等學生順利克服某個挫折後，記得讓他看看自己是怎麼走過這個挫折的，這樣學生以後再度面對挫折時就能了解應該用什麼方法來面對挫折。
和家長溝通學習進度
坦白說，有經驗的鋼琴老師摸清楚孩子個性後，大部分可以預知學生會犯哪些合理的錯，也就是這樣，通常有經驗的老師，對於學生的失誤不太會過度反應。
但家長非專業，可能不了解，為什麼孩子一個「看似簡單」的技巧可以搞這麼久？
有些部分小朋友可以輕而易舉地完成，有些部分會耗比較多時間，在合理範圍內的進度拖延是正常的，老師有責任要和家長告知孩子的優、缺點，以及正在克服的困難。
不可能有人學琴是不會碰到挫折或是面對失敗，從三歲開始苦練的鋼琴家郎朗，小時候也曾因挫折和父親大吵而中斷學琴約一年。
所以，每個小孩學琴都有自己的步調，老師家長得仔細觀察學生，適當的引導鞭策，才能幫助學 生走在音樂這條路上。
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