鋼琴老師的教學筆記

上星期Anderson上鋼琴課前因為媽媽暫停讓他使用電腦而大發脾氣，又哭又跺腳，如此生氣是不可能心平氣和地上課的。所以我和Anderson說：「你可以發脾氣，但是要學會控制，老師給你一分鐘你去旁邊整理一下」。

一分鐘後他回來，還是不開心，在鋼琴上亂彈起來。平時Anderson就愛自己在鋼琴上把聽到的旋律彈出來或是自己即興亂彈，既然還沒穩定情緒，那就轉移注意力吧！我先幫助他判斷剛剛彈的調性，接著提示要寫拍號，他邊哼旋律邊拍手打拍子判斷出正確的拍號，之後再請他對照課本寫出正確的記譜法。

我全程只用引導，不直接告訴他怎麼寫，連左手伴奏也是他自己配出來（雖然全部一級有點怪怪）。就這樣，Anderson的第一個創作出現了！彈出來、寫出來，情緒穩定了，開始上課吧！

上面這段紀錄是上星期我在FB粉絲頁發的心得，當天上課前花了點時間穩定Anderson情緒，鼓勵他把自己的創作寫下來，等他笑呵呵的寫完後，我稱讚他：「好棒！Anderson你的第一個創作出現了耶！以後可以多多寫自己的作品喔！」

(圖片來源)

Lynn看了經理人雜誌的這篇文章「專業，就是用對方聽得懂的話，去告訴他不懂得事情」，雖然這篇文章主要用在顧客管理上，但用在教育上也是同樣的道理。

真正好的專業，是用對方聽的懂的話，去告訴他不懂的事情。所以教小朋友彈琴和教大人彈琴，雖然同樣都是教琴，但用的詞彙和口氣差別可大的呢！Lynn教小朋友彈琴的時候唱唱笑笑，有時候配合教學內容會模仿動物的聲音，或是刻意用不同的聲調和臉部表情去強調重點，一堂課上完要花很大的力氣呢！

如果遇到小朋友不會的地方，老師千萬不能說「這很簡單」，因為對我們覺得很簡單的東西，對學生是完全陌生的新東西。舉例說，看譜對我們來說很自然，但初學者還得一個一個數，老師對於這樣的情況可別不耐煩啊，要想想我們小時候也曾經這樣數過呢！面對小朋友時，得用小朋友聽得懂的比喻再次複習幫助他下次找音可以找得更快！

想當年Lynn剛開始教學時，前輩老師推薦使用芬貝爾系列教材，對於小時候從拜爾開始學琴的我，一開始看到芬貝爾系列教材還覺得這教材怎麼這麼奇怪？XD

但使用艾佛瑞、可樂弗等教材後，我才發現芬貝爾基礎鋼琴教材真是個非常優秀的教材！

為什麼Lynn喜歡芬貝爾基礎鋼琴教材？

因為寫論文的關係，看到芬貝爾教材的探討，內文有一段這麼說：『一個11歲的女孩鋼琴課表現不好，並發現老師對她失去了耐心後，小女孩說：「我知道我不是很聰明，但是你不用因為這樣而生氣」。上述小女孩的這句話是芬貝爾夫婦努力從事教學研究的契機，讓他們重新思考鋼琴教育的內涵與需求（引自葉詩盈，2009）。

噗，Lynn老師也來弄一個粉絲頁啦！鋼琴老師的教學筆記

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(圖片來源)

有一次問我的母親大人：「為什麼會讓我學鋼琴啊？」

母親大人說：「是妳自己說要學的啊！而且妳小時候野丫頭一個，想讓妳學個鋼琴看會不會有氣質一點。」

哈哈哈哈哈，究竟為什麼家母認為學鋼琴就會變得比較有氣質呢？我自己是覺得，當一個人他努力專注在某樣事物上，通常這樣的人身上都有某種「氣質」。

圖片來源Alberto R. Salas

本文引自台北音樂家書房粉絲頁-「你以為的音樂世界」。

在FB看到音樂家書房貼「你以為的音樂世界」這篇文章，心裡覺得應該要筆記下來。音樂這個世界是當你學得越多，就越覺得自己渺小，不是只有演奏、彈琴把聲音敲出來而已，如果真的要了解音樂這個世界，我想是一輩子都瞭解不完的吧！

記得Lynn剛開始教琴時，也是非常誠惶誠恐地教學生，音樂教室50分鐘的個別課常不小心就上了70分鐘，總想把所有音樂知識塞進學生的小小腦袋。

（圖片來源）

前陣子在親子天下看到一篇由Jaguar小姐寫的「被尊重的孩子，才能懂得尊重」這篇文章，Lynn老師頗認同此篇文章的觀點，全文內容可點選。

文章中大概提及現在很多人不懂得尊重他人的原因在於從小在權威管教下，孩童時期被不尊重的方式對待，以致於長大後也不懂得怎麼尊重別人。

這真的很悲哀...就Lynn觀察，如果家長對孩子溫溫和和，管教時講道理多溝通，通常孩子會比較懂得聆聽和尊重。

記得以前小時候家裡有一張CD，裡面是一整組的巴赫布蘭登堡協奏曲。因為其中第二和第三協奏曲較為活潑，以前心不甘情不願被媽媽叫去做家事的時候，就拿出這片CD放的特大聲配家事XDD。

前陣子在TSO粉絲團得知TSO將演出布蘭登堡協奏曲，樂器中出現少見的六根弦並且必須夾在兩腿中間演奏的古大提琴和扛在胸上的高音大提琴，喔對~在巴洛克時期用的不是鋼琴是大鍵琴喔(以上樂器圖片均已附上超連結，有興趣可以點選)

有關布蘭登堡協奏曲的介紹可以看維基百科，自行點選連結長知識喔~XD

圖片來源

學琴一定會碰到挫折，小朋友遇到挫折的時候就會開始出現學習中的停滯期，是一個小朋友很痛苦、家長很焦慮、老師需要動腦經的時期。

通常家長對於小朋友的停滯期都感到焦慮，往往懷疑自己的小孩到底對鋼琴有沒有興趣，這種焦慮常常會在叫孩子練琴或是孩子練琴時反應出來，而在焦慮時所說的話通常較具有刺激性或攻擊性。

在這個時候小朋友也不好受，功課複雜、技巧變難，練習達不到成果，開始出現沒耐心、生氣、哭、洩氣、失望等負面情緒。

終於！終於可以把學生的課堂紀錄好好整理一番了。前陣子在雨賢廳開了個人獨奏會，準備期間像坐牢一樣關在琴房裡，去琴房練琴為的就是可以專心一意的好好練琴，所以家事家務等雜事就全丟在腦後了...

所以，所以，所以，獨奏會結束後得好好處理堆積如山的事，除了堆積如山的家務等雜事，還包括已經爆炸的Dropbox，一百多個學生紀錄影片，得一個一個慢慢把所有影片日期抓出來，和學生演奏的曲目找出來。終於，整理上傳完畢！

這些大概是五月底到九月初的學生課堂紀錄，都是課堂上隨手錄起來，所以小朋友的表現可能有點小失誤，還需要大家鼓勵鼓勵囉

Anderson最近升上小一，話夾子也跟著打開，能和老師聊天了XD，通常上課前我都會先問他今天怎麼樣，目的是希望透過這樣的關心可以了解他今天的心情或是他遇到甚麼狀況，好能調整課堂上的氣氛。

影片是Anderson最近演奏的來看遊行吧!很High的Anderson喜歡在錄影時耍寶~採用很調皮的開場與結束哈哈!!