（圖文不符XD照片是KiKi在等媽媽上鋼琴課時，在旁邊安靜的拼拼圖，才中班的孩子拼這麼小的拼圖一個小時，Lynn覺得很厲害）
一般學校的「課程」有所謂「正式課程、非正式課程、潛在課程及懸缺課程」，如果應用在鋼琴課上呢？
鋼琴課的「課程」
課程，是指由有關單位及人員考量教學內容、時數及成績評量等，所設計的教學活動科目。轉換為鋼琴課，就是鋼琴教師考量教學內容、時數及評量，所設計的教學活動。
鋼琴課上的教學活動就是老師在帶孩子彈奏、認譜等學習知識和技能，教學時數是上課的頻率時間，評量則是功課的驗收。
以鋼琴課來說，「正式課程」教的就是樂譜的認知、彈奏的技能。除了彈奏項目，有時候會有聽音、樂理、講解音樂背景等其他項目，輔助學生認知和體會音樂內涵的項目。
「非正式課程」可能是音樂會、比賽檢定的經驗。像是準備音樂會，讓孩子了解音樂會該有的禮儀，以及讓孩子觀摩其他同學的演出，這些活動在正式課程內不會出現，但影響力不亞於正式課程，甚至可能讓孩子更喜歡彈奏、學習。
「潛在課程」可能是老師的觀念態度或是教室環境氣氛對孩子的影響。如果老師上課氣氛是愉快積極正面的，孩子自然可以感受到愉快的情緒，進而把音樂學習和氣氛連結起來，在培養興趣這方面，是很重要的影響。
潛在課程的影響
顯性課程（正式課程、非正式課程）這種有計畫、有成果的東西大家都懂，那沒計畫，成果不能預期的「潛在課程」呢？這是Lynn感興趣的一部分。
以Lynn的學習過程中來說，曾經經歷過三位影響很深的老師，第一位老師影響我最多的是時間管理，第二位老師影響我最多的是毅力恆心，第三位老師教我最多的是怡然自得的心境。
三位老師都是鋼琴老師，教的是鋼琴，但帶給我的影響卻可以留到今天。
所以講白話一點，鋼琴課的潛在課程，很大一部分是老師的身教。學生跟著鋼琴老師學習，一跟就會跟很久，除了音樂面的學習外，在教學過程中，老師的思想態度也會一併影響學生。
老師自己對音樂的態度、待人處事的態度、整體所散發出來的氣質和師生之間的關係，這種看不到但卻會影響孩子的，就是潛在課程。
很少家長在幫孩子選擇老師時，會留意到潛在課程的部分（除非家長本身從事教育業），但以我自身經驗來看，除了鋼琴課的顯著課程（正式課程和非正式課程）很重要，看不到的潛在課程也很重要。
看不到的課程內容
常看到招生廣告上說，學鋼琴可以培養受挫力、耐心、細心等等，但這些特質還得要老師孜孜不倦的精神喊話，家長的支持鼓勵才能有的吧？（總不會有鋼琴課的課程單元是「耐心」吧）
所以師資好重要（請慎選），如果老師對音樂的態度是積極正面的，遇到困難是堅持不懈的，久而久之孩子也會感染上這種態度。倘若老師上課吃便當、滑手機聊天，你想孩子會不會學起來？
「潛在課程」是無形的，也可能是不經意的，範圍很廣泛，像是教師授課的態度和上課的環境氣氛等等，都會影響孩子的學習，但這些東西通常是不會寫在招生項目中，無法片面得知的。
所以，家長在選擇鋼琴課時，除了外顯課程之外，也要好好想想「看不到」的內隱課程有哪些喔！（有家長說小孩子哪懂這些？那就家長自己去看課啊～如果老師不給看課，那...家長就可以自己想一想為什麼...）
以上，就是Lynn在研究所的時候學到的課程理論。課程理論屬於教育學的一門分支學科，教育學則是一門研究如何培養人的科學，既然鋼琴老師稱為「老師」即教育者，就應該好好研究教學方法，好好培育手上的幼苗，用對的手法將音樂深植在孩子內心，才是教育者最大的成就
。
註：另外「懸缺課程」指的是『該教卻忽略』的部分，在歷史課可能是故意忽略某些歷史事件，在鋼琴課好像沒有這個部分？難道是音樂家非正向的一面？ＸＤ
參考資料
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=潛在課程
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail?title=非正式課程&search=非正式課程
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