上星期Anderson上鋼琴課前因為媽媽暫停讓他使用電腦而大發脾氣，又哭又跺腳，如此生氣是不可能心平氣和地上課的。所以我和Anderson說：「你可以發脾氣，但是要學會控制，老師給你一分鐘你去旁邊整理一下」。
一分鐘後他回來，還是不開心，在鋼琴上亂彈起來。平時Anderson就愛自己在鋼琴上把聽到的旋律彈出來或是自己即興亂彈，既然還沒穩定情緒，那就轉移注意力吧！我先幫助他判斷剛剛彈的調性，接著提示要寫拍號，他邊哼旋律邊拍手打拍子判斷出正確的拍號，之後再請他對照課本寫出正確的記譜法。
我全程只用引導，不直接告訴他怎麼寫，連左手伴奏也是他自己配出來（雖然全部一級有點怪怪）。就這樣，Anderson的第一個創作出現了！彈出來、寫出來，情緒穩定了，開始上課吧！
上面這段紀錄是上星期我在FB粉絲頁發的心得，當天上課前花了點時間穩定Anderson情緒，鼓勵他把自己的創作寫下來，等他笑呵呵的寫完後，我稱讚他：「好棒！Anderson你的第一個創作出現了耶！以後可以多多寫自己的作品喔！」
然後下星期上課時，他就翻到五線譜展示給我看他的新作品，他說這是《小星星變奏曲》在曲名旁邊還寫了作者：Anderson(他寫的是中文全名，但為了小朋友隱私我把名字遮住)。
我好意外也好驚喜！他真的喜歡耶！雖然裡面的記譜法和配出來的和弦有錯誤，但以他現在只學了C大調一級五級的程度，他願意把學到的東西仔細地畫五線譜寫出來，並且還把強弱標記出來，Lynn覺得很難得。
我把他應該修改的地方提醒一次，再次稱讚他做得很好，並且和他說：「你看！你有進步啦！只要再繼續好好練琴，慢慢學習音樂，以後你就可以做出更多好聽的作品了呀！」Anderson笑笑的點點頭。
稱讚鼓勵的正面力量
Lynn一直覺得，稱讚鼓勵的正面力量很大，這並不是說就不責備不糾正學生，而是要找出每個學生的優點，把他的優點放大，缺點補足。
像是Jeanny的節奏感和即興表現不如預期，但是他的移調表現很好，每次我都稱讚他好棒！所以她現在課堂上有移調練習他可以直接把他移出來，像是這首紫霧中的古寺(黑鍵版)
不論是大人還是小孩，我想每個人都喜歡受到鼓勵和稱讚，在教育小朋友的時候尤其，小朋友聽到老師說自己好棒，他就會很有自信地覺得自己真的很棒！
Lynn教學七年多了，還沒有對著學生破口大罵過，上課總是笑笑地對著學生，彈的不好的時候也只是開開小朋友玩笑，讓他知道自己錯在哪裡。
像是明明曲子是熱帶魚，應該用繽紛的音色做出海底熱帶魚的感覺，但小朋友彈的死氣沉沉錯音又多，等他彈完我用傻眼的表情和他說：「這首曲子應該是海裡的熱帶魚吧？啊你怎麼彈的像水溝裡的吳郭魚啊？」(小朋友還回：吳郭魚可以吃啊！ )= =
嚴格有嚴格的好處，但是維持良好的上課氣氛也很重要，Lynn上課臉總是笑笑的，就算學生已經把我搞得快中風，我還是不會因為學生彈的不如預期就罵人，但我會讓你知道自己做得不如預期。
現在已經要升國一的學生Coco就曾經說：「老師不會很兇啊，只是有一次很可怕！」噗，那一次是因為Coco自己彈的不好在發脾氣，越彈越暴力，經過提醒還是一樣在敲鋼琴，這已經不是彈錯的問題，是你到底有沒有尊重老師的問題。
我叫他停下來，瞪著他嚴肅的和他說：「你彈不好沒有關係，但是我已經跟你說過不要敲鋼琴，你還繼續敲鋼琴，請你互相尊重。」哈哈哈，沒想到那一次讓他這麼印象深刻啊...
一個老師如果真心的愛學生，我想學生是可以感覺的到的！他們會在意老師的反應在意老師的評價，如果老師常常批評學生，兇巴巴的板著臉，上課總是很緊張，或許可以逼出小朋友的潛質，但我想那是不愉快的；反過來如果上課氣氛愉快，老師多稱讚小朋友，小朋友是會主動願意去嘗試和挑戰的！
而且老師一直兇巴巴，久而久之只會讓學生麻木，變成怒而不威；相反只在必要時刻板起臉來，就能做到不怒而威。
或許你還想看...
｜分享｜從抗拒練琴到突破自己之路。怎麼陪伴小朋友克服瓶頸呢？
我還有個粉絲頁～歡迎按讚追蹤唷！⬇️
IG則是上課日常⬇️
留言列表
關於鋼琴老師Lynn (2)
