兒歌很好聽，也讓人朗朗上口，倫敦橋、小星星都是幼兒熟悉的歌曲。有些教材會大量使用，或是老師為了引起小孩興趣，可能整堂教案設計都是兒歌。
但Lynn會不會這樣用？不會。為什麼呢？原因如下。
一、憑「耳」彈奏而忽略細節
假設倫敦橋這首曲子作為教材曲，耳朵好的幼兒，很快就會彈出主旋律，但很多學生開心彈奏時，數拍就不在心裡了。
像是譜上都是四分音符，但孩子會自行腦補成自己印象中的旋律，變成附點四分音符的節奏...又或是完全無視休止符的存在，彈長彈短完全靠印象。
這種無視樂譜細節的行為，孩子自己不自覺，也會讓指導者傷透腦筋！（而且主觀意識強的孩子，還會堅持自己沒有錯）
二、想飆速度而忽視基本手型
就算節奏跟譜上一致，但童謠普遍速度快，一個太興奮就會失控。
孩子為了彈的跟音樂一樣，手腕亂用力，把剛剛糾正好的手型全部丟回給老師...
三、久了無法接受「有營養」的曲目
這道理和習慣喝重口味、有口感的飲料，無法接受沒味道，但對身體真正有益的白開水的人一樣。總是彈常見的、容易被稱讚的曲目，孩子很容易對扎實基本功的曲目沒興趣喔！
鋼琴教材搭配就像為了孩子健康的飲食限制
我可以理解，家長多麼期待自己的孩子可以演奏耳熟能詳的歌曲。
一堂鋼琴課的教材就像套餐搭配，份量比較大的是主教材，有知識上的內容，也有技巧上的訓練，主教材份量夠了才能加入娛樂用的曲目。
但何時可以在教材安排娛樂性質的曲目呢？Lynn認為等孩子已經具備鋼琴演奏基礎，節拍器對得準的時候，才可以加進去。
這就好像鬆綁孩子吃糖果的年齡一樣，等孩子對飲食有正當觀念的時候，再鬆綁糖果零食，對孩子的健康比較有益。
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